Mi Experiencia en el Profesorado
Como en mi primer artículo contaba, hace aproximadamente tres años que me dedico a la docencia, tres años en los he aprendido muchísimo aunque aun me falte mucho más por aprender. El año pasado comencé el ciclo de profesorado, guiada por una doble motivación, a la que ya hice referencia en el mencionado artículo; y si bien distintas circunstancias de la vida me han dificultado sacar un provecho, quizás mayor de esta experiencia, siento que este ha enriquecido mucho mi tarea docente. En general puedo decir que el trayecto ha generado en mi dos cosas fundamentales: por un lado, un cambio de actitud, un cambio de actitud frente a mis alumnos, ya que si bien, siempre y desde un primer momento traté de ver a la persona que hay en cada uno de ellos, con sus diferentes situaciones familiares, personales e incluso con sus diferentes intereses; el profesorado me ha permitido tener un mayor conocimiento de las características y particularidades del adolescente y del alumno en general; y esto para mi tiene una importancia muy grande ya que no se puede comprender a quien no se conoce. Por otro lado el profesorado me ha permitido significar y “ponerle rostro” a muchas estrategias o métodos que utilizaba actuando casi por instinto y que por supuesto el profesorado me ha permitido mejorar. Así hoy puedo hablar de mediación pedagógica, paradigma crítico, de la importancia de los conocimientos previos, de zona de desarrollo próximo y sobre todo del rol del docente como un facilitador y un mediador en el proceso de aprendizaje. Todos estos conceptos se encontraban (y encuentran) presentes en mi práctica docente aunque no era totalmente conciente de ello. En este sentido el profesorado me ha permitido no solo ponerle un título “un rostro” a estas prácticas sino, y lo que es mucho más importante, potenciarlas, mejorarlas, y estar atenta a los peligros que algunas de ellas encierran. En cuanto a cada uno de los trayectos recorridos, dos de ellos fueron particularmente significativos para mí: Enseñanza –Aprendizaje y “Sujeto.....”. del primero de ellos quedó muy marcado en mí el concepto de Mediación Pedagógica, de acompañar al alumno pero siempre atenta al peligro de invadirlo, siendo verdaderamente conciente de que el docente es un ser de umbral y que constantemente corre el riesgo de dejar dicho umbral, ya sea para invadir o para abandonar. Por otro lado, el tener un mayor conocimiento de los postulados de la “Escuela Tradicional” y de la Educación Bancaria, me ha permitido tener una mirada siempre alerta frente a ciertas prácticas cercanas a estas tendencias, en las que por haber sido formada en ellas, siento que tengo muchas posibilidades de incurrir, y que personalmente no considero adecuadas para la educación en la actualidad. Finalmente esta materia me permitió tomar conciencia de los postulados de la Escuela Nueva y de la Pedagogía Critica de Paulo Freire, muchos de los cuales se encontraban presentes en mis prácticas, o al menos, en mis intenciones. En cuanto a la materia “Sujeto...” de ella me resultaron muy enriquecedores los diálogos entablados en clases, en los que el intercambio de experiencias con mis compañeros y colegas, guiados por el aporte de las profesoras se presento como un instancia en la que pude tomar contacto con realidades muy diversas. Por otro lado el análisis de las características y particularidades de los adolescentes, me permitió fundamentalmente comprenderlos mejor y me facilitó la empatía con ellos, al tiempo que me brindó una guía a la hora de buscar estrategias para motivarlos, las cuales son muy importantes, si tenemos en cuenta que Historia, generalmente no es una materia muy bien recibida por los alumnos. Así mismo de este trayecto me resultó interesante lo visto en cuanto a la educación de adultos, ya que no he tenido la oportunidad de desempeñarme en este ámbito y que realmente me interesa poder hacerlo. Es quizás por ello que me habría gustado y resultado muy útil profundizar en este tema. En cuanto Instituciones Educativas, en este trayecto se podría decir que me sentí “como en casa” ya que al ser de Ciencia Política en mi formación de grado, el análisis de casos y de distintas situaciones problemáticas es bastante frecuente, y de hecho contamos con dos materias (Análisis Político y Análisis Administrativo) que nos introducen en la práctica del análisis de casos. Sin embargo el trayecto me resultó muy interesante ya que me aporto herramientas nuevas y específicas para la observación y análisis dentro del ámbito escolar, que constantemente realizo por simple interés. Sistema Educativo fue otro de los ámbitos que más familiares me resultaron, ya que contaba con ciertos conocimientos previos, fundamentalmente en lo referido al desarrollo histórico del mismo. Mientas que el análisis de las principales normativas entre ellas: de la Ley Federal de Educación y del entonces proyecto de Ley Nacional de Educación me permitió comprenderlas mejor y llegar a la esencia de estas. Sin embargo me habría resultado muy interesante poder profundizar un poco más en lo que respecta a los sistemas comparados; aunque debo reconocer que el no haber rendido aun la materia me lleva a tener una visión bastante limitada de la misma. Finalmente de la materia Currículum lo primero que quisiera aclarar es que distintas circunstancias (puntualmente los primeros meses de mi embarazo) me impidieron y dificultaron sacar un verdadero provecho de esta; situación que espero poder revertir al momento de preparar el examen final. Sin embargo me quedo muy marcada la diferencia entre el currículum prescripto y el que realmente de desarrolla en el curso, a lo largo del ciclo lectivo. Diferencia que siempre esta presente pero que en muchos casos cuesta reconocerla y ser conciente de la misma. Por otra parte quisiera en este aspecto resaltar mi necesidad de “Aprender a Planificar” ya que en muchas ocasiones me he visto obligada a consultar la planificación de algún colega y simplemente “adaptarla” a mis necesidades. Esta era puntualmente mi expectativa de la materia y espero poder alcanzarla al momento de preparar la materia.
